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REDFLAG : Orthographe et alphabet phonétique
Bonjour ! On enfonce des portes ouvertes 😂, mais après avoir abordé la question de l’alphabet phonétique en lecture (CP – CE1), je vous propose de poursuivre la réflexion sur l’API et les autres niveaux, notamment en lien avec l’orthographe…
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REDFLAG en français : une approche toujours « micro » de la grammaire
Depuis pas mal de temps, les programmes et les ressources officielles sont assez limpides.La grammaire scolaire doit être pensée comme un système structuré, organisé autour de la phrase et des relations entre les groupes de mots. Pourtant, quand on regarde…
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Analysons des activités orthographiques au cycle 3
Petit exercice d’analyse didactique pour bien commencer la journée (il est 15h, mais vous avez compris l’idée) ! Nous attaquons avec un document réalisé par l’IA (why not ?) pour une classe de CM1, dont l’objectif est le suivant :…
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REDFLAG en français : la distinction entre CO et CC au cycle 3
Je m’attaque aujourd’hui à un « angle mort » (oui, carrément !) des manuels de grammaire au cycle 3 : il n’y a quasiment jamais de séquence explicitement consacrée à la distinction entre complément circonstanciel (CC) et complément d’objet (CO). On trouve…
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REDFLAG en français : le cloisonnement des domaines en EDL
Je vais vous parler aujourd’hui de l’étude de la langue, et de pourquoi le cloisonnement « traditionnel » grammaire / conjugaison / orthographe est un contresens didactique. Dans de nombreux manuels de cycle 3 (mais aussi de cycle 2), on distingue trois…
