Le livret d’accompagnement Français – Avant 4 ans
Le développement du langage oral et écrit avant 4 ans
Le ministère a récemment publié un livret d’accompagnement pour la mise en œuvre des nouveaux programmes 2024 en maternelle. Ce document, destiné à guider les enseignants, met particulièrement l’accent sur le développement et la structuration du langage oral et écrit dès la petite section. On y retrouve des exemples de séquences et de séances plus détaillées, dans la même lignée que le livret d’accompagnement pour le CP.
Comme d’habitude, vous pouvez cliquer sur les images pour zoomer et/ou télécharger ces visuels dans le document PDF disponible à la fin de l’article.
L’importance de la phonologie
Dès l’entrée à l’école, de nombreux élèves rencontrent des difficultés d’articulation : syllabes omises, sons déformés, confusions entre phonèmes proches. Le livret insiste sur le rôle de l’enseignant dans l’écoute attentive de l’oral des élèves et la mise en place de séquences ciblées, par exemple à partir de paires distinctives (poule/boule, pas/bas, carte/tarte, cube/tube).
L’objectif est de permettre à chaque élève de prononcer correctement l’ensemble des phonèmes de la langue française avant le CP, afin d’aborder la lecture dans de bonnes conditions.
Le geste d’écriture : une construction progressive
L’enseignement de l’écriture ne se limite pas au traçage des lettres. Il englobe la motricité globale et fine, la coordination œil-main, la prise de repères spatiaux et la représentation mentale des formes.
Le livret rappelle l’importance d’un enseignement progressif et transversal du geste d’écriture, qui s’appuie sur trois types de compétences :
Motrices : affiner la dextérité par des activités variées (jeux de doigts, pâte à modeler, découpage, vissage/dévissage…).
Perceptives : travailler les repères spatiaux et leur transfert dans des activités graphiques.
Cognitives : apprendre à représenter mentalement et verbalement des formes ou des gestes.
L’enrichissement du vocabulaire
Rien ne nouveau sous le soleil ici, le livret souligne la nécessité d’un enseignement explicite du lexique, en lien avec la syntaxe. Les mots doivent être organisés en réseaux et réinvestis dans différents contextes.
La mémorisation est envisagée comme un processus en trois étapes : encodage, stockage, récupération. L’enseignant varie les situations et les supports pour favoriser l’appropriation durable du vocabulaire (par exemple lors d’activités d’habillage et de déshabillage de poupées).
Un livret intéressant dans les grandes lignes, avec des éléments concrets et applicables en classe – ce qui n’est pas négligeable !
Le document :
