Emploi du temps CP 2025 – 2026
Comme chaque année, je partage ici mon emploi du temps de rentrée pour le CP. J’ai repris la trame de l’an dernier, avec quelques ajustements pour coller aux nouveaux repères des programmes 2024 (qui, rappelons-le, ne changent pas les horaires officiels mais précisent certaines priorités).
Un emploi du temps pensé pour les élèves
L’organisation de la journée repose avant tout sur les temps d’attention des élèves. Les temps forts de la matinée sont consacrés à l’étude du code, aux ateliers de lecture, à la fluence et aux maths. Mais le français est présent toute la journée : on y revient l’après-midi à travers des séances de compréhension, des temps d’écriture, de dictée ou de copie.
Je préfère répartir les apprentissages plutôt que de tout concentrer le matin, ce qui permet d’installer des habitudes durables et de varier les formats.
Un équilibre entre structuration, ateliers et rituels
L’étude du code suit une progression sur deux jours (Jour 1 / Jour 2). Elle est accompagnée d’ateliers ritualisés :
- lecture avec le PE et fluence,
- jeux d’automatisation français/maths,
- exercices dans le livret de code.
Les maths sont travaillées en manipulation et recherche en demi-classe, avant un temps d’institutionnalisation. Le calcul mental est quotidien.
Les après-midis permettent d’aborder les autres domaines (QLM, EMC, arts, EPS), mais aussi la compréhension, l’écriture, les rituels de vocabulaire et les petits défis d’écriture.
Une répartition conforme aux horaires
Voici un tableau comparatif des volumes hebdomadaires :
| Discipline | Horaire officiel | Temps approximatif dans cet emploi du temps |
|---|---|---|
| Français | 10h00 | Environ 9h50 |
| Mathématiques | 5h00 | Environ 4h45 |
| Éducation physique et sportive | 3h00 | Environ 2h30 |
| Questionner le monde / EMC | 2h30 | Environ 2h10 |
| Arts (musique, arts plastiques) | 2h00 | Environ 1h30 |
| Anglais | 1h30 | Environ 1h00 |
| TOTAL | 24h00 | Environ 22h00 (hors récréations) |
FAQ
Que sont les rituels de vocabulaire ? C’est prendre 5 minutes en fin de matinée pour mettre à jour les affichages du moment en vocabulaire, en lien avec les corpus : que ce soit ajouter des mots qu’on a lus à une fleur lexicale, faire un petit dérivé morphologique à partir d’un mot rencontré dans la classe (par exemple en QLM : terre/terrain/terreau/déterrer…). Ça peut aussi prendre la forme d’un jeu oral : trouver un intrus dans une liste, etc. Et, si le temps le permet, ça peut aussi être un jeu écrit sur l’ardoise. Quelques pistes par ici.
Comment laisser les élèves en autonomie sur le livret d’exercices ? Les exercices sont bien sûr explicités en amont, projetés au tableau et décortiqués autant que faire se peut. On donne les exercices, les critères de réussite, on explique les consignes, et tout le blabla.
On donne le vocabulaire des photo quand il y en a (mais ce n’est jamais suffisant, donc il y a aussi un tableau bavard disponible dans la classe, qui reprend ces photos).
Je lance le groupe ++ en premier sur les livrets en autonomie, car ils n’auront pas fait encore la page de lecture du jour (atelier dirigé où je commence par le groupe le plus faible).
Je donne la possibilité de travailler par deux en cas de besoin, mais avec des règles un peu tyranniques par rapport au volume sonore.
Je fais mes ateliers en 15 min généralement, ce qui laisse ensuite 5 minutes pour ranger les jeux et me permettre de « tourner » auprès des élèves qui étaient en autonomie : on prend le temps de corriger, faire des petits feedbacks, etc. On valorise en projetant au tableau une page d’élèves qui souhaite montrer sa production du jour, ils sont tout contents !
Est-ce que 20 minutes d’ateliers suffisent en français ? Non seulement 20 minutes suffisent pour les ateliers français, mais en plus, ils durent généralement plutôt 15 minutes ! Ce qui laissait quasiment toujours 5 minutes pour que les élèves rangent les jeux et la classe, et j’arrivais même à passer voir les élèves en autonomie pour un petit feedback/correction (c’est beaucoup plus difficile en multi-niveaux par contre).
Pourquoi la poésie n’apparait-elle pas ? La poésie n’apparait pas sur mon emploi du temps car c’est une activité qu’on fait 1 à 2 fois par période, et pas chaque semaine. Pour découvrir la poésie, je prends généralement sur un créneau de bilan/révision prévu dans la méthode. Mais ne faisant aucune évaluation sur table, ça me laisse un peu de souplesse ! Pour la mémorisation régulièrement en classe et la récitation, ça se fait sur les temps de transition : dans le rang en rentrant de récré, en sport, le soir, etc. Dès qu’il y a 5 min de dispo ! D’ailleurs, pour la récitation, il n’y a pas de date fixe : dès qu’un élève se sent près, il peut réciter devant les autres. Et je ne fais jamais plus de deux récitations à la suite, car on s’ennuie sinon.
Pourquoi la production d’écrits n’apparait-elle pas ? La production d’écrits est quotidienne, au même titre que l’encodage, et est incluse dans les différents temps de français : il y a un rituel dédié un jour sur deux dans la séance 1, des exo dans le livret, des productions d’écrits régulièrement dans la partie compréhension, etc.
Que fait l’autre moitié de la classe pendant l’atelier dirigé de maths ? En maths, j’utilisais Accès et l’autre moitié de la classe était en manipulation / jeux / exercices de la veille voire du jour selon si on est en début ou en fin de séquence.
Quelle est la différence entre le Jour 1 et le Jour 2 lors de la séance d’écriture en fin de journée ?Le J1, on est focus sur le geste graphique, le tracé, le ductus. On a déjà fait la présentation du geste et de l’encodage le matin. On poursuit lors de cette séance avec de la copie de lettres, de syllabes, de mots, etc. Le J2, on reprend les bases. On refait de l’encodage le matin, et l’après-midi on poursuit la copie + la dictée dans le cahier du jour. On est davantage sur des mots transparents en J1 et en J2 on introduit certaines règles d’orthographe lexicale
Le document :
23 Comments
Sophie
Bonjour
MERCIII Pour cette mine d’or !!! Je débarque en CP après 20 ans de ce1 ce2…
je n’ai pas ta méthode de lecture ; j’ai Taoki… je n’ai pas les finances pour changer mais la tienne je vais la regarder de plus près !!
Du coup j’ai plein de questions : 40 min d’étude de code ; tu as une trame générale (j imagine le GDM) à proposer ?
J’aime l’idée des 3 moments d’ateliers …. mais ma matinée est plus courte … et j’aurais voulu tout mettre le matin ; je me penche dessus pour voir comment faire … ton emploi du temps me plait
Que fais tu en étude de stratégie de lecture ?
tu as le temps sur les 15 in de faire lecture collective / lecture flash (qu’est-ce ?) et bilan ?
Encore merci …..
Sophie
Chat d'école
Bonjour ! Tout est effectivement prévu dans la méthode. 🙂
Tu peut consulter le GDM gratuitement sur le site de Hachette, il faut juste se créer un compte : https://www.enseignants.hachette-education.com/livre/kit-et-siam-methode-de-lecture-cp-guide-ressources-ed-2024-9782017254812/
Il y a effectivement une trame pour l’étude du code mais aussi les séances dédiées à la grammaire, au vocabulaire et à l’orthographe.
Pour les ateliers, les miens durent plutôt 15 minutes en réalité (mais plus tu as d’élèves et des gros groupes, plus c’est long en atelier dirigé de faire passer tout le monde en lecture). Mais il vaut mieux compter un peu large pour le temps de rangement, de feedback avec les élèves en autonomie, etc.
Pour les stratégies de compréhension, pareil, c’est tout prévu dans la méthode. J’ai résumé la programmation si ça t’intéresse par ici : https://www.chatdecole.site/programmation-francais-cp-avec-kit-et-siam/
Hé oui, j’aime bien avoir ce temps de fin de journée pour relire la page du manuel (même très rapidement !) et la lecture flash, c’est un petit jeu de lecture rapide sur les diapos Kit et Siam. 😉 C’est hyper ludique !
Sophie
Merci infiniment…..
Cette méthode est incroyable…
Pas facile à adapter à Taoki… il manque bcp de choses
Merciiiiiiiii encore et encore
MARY
Hello,
Je voulais savoir à quelle moment tu fais les dictées, merci☺️
MARY
Quel*
Chat d'école
Bonjour ! Dans la méthode Kit et Siam, les dictées se font en jour 2 sur le créneau d’écriture. 👍
Leclercq karine
Bonjour, pourriez vous m’éclairer sur certains points. Les jours où il y a une leçon de grammaire, il n’y pas de découverte de graphème? Les séances de vocabulaire se font sur quels créneaux et à quelle fréquence? D’avance merci !
Chat d'école
Bonjour ! C’est tout à fait cela, les notions de grammaire, vocabulaire et orthographe sont abordées sur des jours où il n’y a pas de nouveaux graphèmes. 👍 Même si on les révise bien sûr sur les temps de lecture et d’écriture.
Les séances de vocabulaire, de grammaire ou d’orthographe se font donc à la place de l’étude du code ces jours là.
Concernant le vocabulaire, je n’ai plus le nombre en tête. Il doit y avoir au moins 2 séquences par période consacrées à des notions / corpus.
J’ai ajouté un rituel quotidien dans l’emploi du temps pour institutionnaliser ces corpus, notamment suite à la lecture des mots du manuel.
Audrey
Mille mercis pour les partages de vos documents. Je démarre en CP en tant que T2, votre blog est un réel soutien.
tiana
Bonjour
Merci pour vos partages. votre proposition d’edt est proche de ce que je souhaite mettre en place.
Que proposez vous en jeux d’automatisation svp? ceux de votre boite de jeux kit et Siam en libre accès? ou avez vous un autre fonctionnement svp?
Chat d'école
Bonjour, oui ce sont les jeux de Kit et Siam mais aussi ceux de Accès et MHM en maths. J’avais aussi plein de petits jeux « perso ». 👍
Alix
Merci mille fois pour ce partage qui permet vraiment de repenser l’organisation du temps 🙂 J’apprécie de naviguer sur votre blog, c’est inspirant.
Encore merci à vous pour tout ce temps pris à partager !
Katia
Mille mercis pour vos partages! Votre site est une mine d’or et ça m’aide beaucoup pour envisager ma rentrée en CP sereinement! Merciiiii!
Mag
Un grand merci pour tous ces partages, hâte de commencer avec votre méthode pour cette nouvelle rentrée !
LIGORY
Bonjour ,
Ma classe étant composée de 26 élèves, je souhaiterais savoir si vous auriez des propositions pour organiser des ateliers dans ces conditions. Car dans votre est il y a les cases ateliers.
Chat d'école
Bonjour,
Je pense qu’il faut faire 4 groupes. Ce qui prend nécessairement plus de temps dans l’EDL, avec peut-être en groupe en autonomie sur les exercices du fichier de maths de la veille ?
LIGORY
Je tiens à vous remercier pour la qualité de votre site, à la fois complet et riche en excellentes ressources particulièrement utiles !
Lamilla
Un grand merci pour tes partages, ton blog est très fourni!
En ce qui concerne ton organisation en maths avec Accès, j’ai du mal à comprendre comment tu fonctionnes avec la moitié de la classe en atelier autonome et l’autre en atelier dirigé avec toi, suivi d’un temps d’institutionnalisation en classe entière. Je vais également utiliser Accès cette année et j’aimerais bien pouvoir fonctionner en demi groupe également mais je m’y perds. Peux-tu développer davantage ton fonctionnement stp?
Cé
Merci pour ton EDT. J’aime bien ton idée de ne pas faire toute la lecture d’un bloc.
Caroline
Bonjour,
Un énorme MERCI pour les partages de vos documents et explications. Je découvre le CP après plusieurs années en maternelle. Je me sentais perdue dans la multitude d’informations à gérer… Votre blog m’a grandement éclairé.
Belle fin d’été
Caroline
ELISA
Bonjour,
Merci beaucoup pour ce partage de ton EDT clair et précis. Je suis curieuse concernant ton (ou tes) rituel(s) du matin. Peut être que tu as dédié un article à ce sujet donc je vais regarder un peu. Merci encore.
Isabelle
Bonjour, merci pour ce partage ! Je travaille également avec des temps d’ateliers et votre EDT m’est précieux et conforte l’idée de travailler le français tout au long de la journée !
Chloé
Bonjour! Un grand merci pour l’ensemble des ressources que tu partages et qui sont très inspirantes. Après plusieurs années en maternelle, je suis de retour en CP pour cette rentrée. J’ai donc parcouru avec beaucoup d’intérêts les nombreux articles de ton blog. Encore un grand merci!