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Pourquoi du 100% déchiffrable au CP ? L’exemple du hangeul
Il y a vraiment un jour où je me suis dit : “Allez, j’arrête de parler de la lecture au CP maintenant !” ? 😂 Bon… je n’y arrive pas. 😊 Au CP, on peut avoir des inquiétudes face aux…
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REDFLAG en français : L’alphabet phonétique et le choix des polices d’écriture en lecture
On poursuit avec la lecture au CP et on aborde deux points essentiels : La présence de nombreux codes parasites (symboles, API, gestes Borel-Maisonny, Alphas, etc.) en plus du code alphabétique ; Les polices d’écritures scriptes et cursives parfois illisibles,…
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REDFLAG en français : L’absence de manuel et l’approche phonémique au CP
Nouvel épisode de « REDFLAG » ! Celui-ci est consacré à la lecture au CP parce que… ça faisait longtemps. J’ai le sentiment d’enfoncer des portes ouvertes en parlant de l’importance de suivre un (bon) manuel scolaire, d’avoir une (bonne) progression dans…
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REDFLAG en français : une approche toujours « micro » de la grammaire
Depuis pas mal de temps, les programmes et les ressources officielles sont assez limpides.La grammaire scolaire doit être pensée comme un système structuré, organisé autour de la phrase et des relations entre les groupes de mots. Pourtant, quand on regarde…
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Analysons des activités orthographiques au cycle 3
Petit exercice d’analyse didactique pour bien commencer la journée (il est 15h, mais vous avez compris l’idée) ! Nous attaquons avec un document réalisé par l’IA (why not ?) pour une classe de CM1, dont l’objectif est le suivant :…
