Analysons une fiche d’activités au CP
Je vous propose aujourd’hui de décrypter une fiche d’activités au CP.
Celle-ci nous vient tout droit d’une boutique de ressources en ligne, et vous coûtera la modique somme de 2,57 dollars (pour un nombre de pages indéfini, ce n’est pas précisé !).
Déjà, n’achetez jamais de telles ressources avec votre argent, par pitié. C’est très sympathique de la part de l’auteur de partager son travail. J’imagine que ça a dû lui demander beaucoup de travail, mais… il existe beaucoup mieux, gratuitement, en ligne. Et mon rôle, c’est aussi d’aider les collègues à comprendre les tenants et les aboutissants d’un tel support, au niveau de sa qualité didactique.
Beaucoup d’enseignants achètent ce type de ressources avec de bonnes intentions : gagner du temps, enrichir leur pratique, varier les supports. Mais toutes les ressources ne se valent pas.
Enfilons nos belles lunettes roses pour analyser tout cela !
Si on se penche d’abord sur la partie « Je lis », nous voyons apparaitre quatre problèmes majeurs.
Les mots sont accompagnés d’illustrations explicites. Dans un contexte où tous les graphèmes ne sont pas maîtrisés, l’élève peut : reconnaître la première syllabe, s’appuyer sur l’image, compléter mentalement le mot. Il a alors l’impression de lire, mais en réalité, il compense. En début d’apprentissage, si l’objectif est d’installer un automatisme fiable de décodage, cette stratégie de compensation peut freiner la construction du principe alphabétique.
Certains mots proposés contiennent des graphèmes qui, à ce stade de l’année (car le E s’étudie en P1), n’ont pas encore été étudiés. C’est le cas par exemple du graphème eu, présent dans deux ou beurre. On a aussi des lettres muettes complexes, les graphèmes on et g, etc.
La phrase proposée (je regarde le film) cumule plusieurs éléments exigeants, et l’auteur a oublié la majuscule.
- Une confusion possible de la part de l’auteur entre le graphème e et le graphème eu. Dans beurre et deux, c’est bien le graphème eu qu’on retrouve. Ces mots n’ont donc pas à être présents sur cette fiche.
Ensuite, sur la partie « J’écris », nous avons :
- Une police d’écriture clairement non conforme. Elle me fait penser à une très vieille police qu’on utilisait il y a plus de 20 ans mais je ne me souviens plus du nom. Et encore on ne voit pas de o ici, mais il y a absolument tout ce qui est déconseillé depuis 2018 : œilletons, départ sur le premier interligne, boucles qui ne sont pas des boucles, e cassé, etc.
- Un lignage monochrome, avec un faible contraste, qui rend le repérage difficile, avec une qualité douteuse. La différence d’épaisseur entre la ligne d’écriture et les interlignes n’est pas évidente, et aucune distinction n’est faite entre les interlignes. Ça ne signifie pas que le lignage monochrome est à bannir, je l’ai utilisé une année pour un élève malvoyant et ça l’aidait beaucoup. Mais dans la majorité des cas, ce n’est vraiment pas optimal, surtout en CP.
J’ai le sentiment d’avoir fait le tour, mais n’hésitez pas si vous voyez d’autres choses !
