Pour réaliser ces programmations par domaines, je me suis basée sur les manuels et méthodes que je vais utiliser cette année et que vous pouvez retrouvez dans cet article.
Ce sont des programmations très personnelles qui me servent de trame de travail. Chaque période est découpée en semaines MAIS nous savons tous que la vie est pleine d’imprévus, et je ne respecte jamais vraiment à la lettre ce découpage. A nouveau, c’est plus pour m’aider au niveau des préparations.
Vous pouvez retrouver le document complet ci-dessous. Il comporte 10 pages (2 par périodes).
PS : J’ai listé énormément de mots « à connaitre » pour les CE1, ce ne sont bien sûr pas les mots que je demande d’apprendre. J’en sélectionne un certain nombre que j’utiliserai en dictée. Ils ont été sélectionné par rapport à l’échelle Dubois-Buyse (plein d’infos sur le site de Charivari).
Bonjour
Un vrai casse tête l’emploi du temps et pourtant c’est ma troisième année en cp ce 1 et je galère autant à tout caser avec mes méthodes utilisées trampoline en cp et Faire de la grammaire en ce 1 qui prend beaucoup de temps.
Dur dur de caser les dictées, calcul mental, écriture… si on veut tout faire correctement avec les élèves.
Ma question est comment fais tu le calcul mental en commun avec les deux ? Il me semble difficile de faire la même chose mais tu n’est pas la première que je vois mettre qu’une seule case dans leur emploi du temps.
Merci et belles vacances.
Bonjour ! Tout à fait d’accord avec toi : un casse-tête ! L’année dernière, j’utilisais MHM CP – CE1 et la méthode est conçue pour faire travailler les deux niveaux ensemble (ce n’est toutefois pas une obligation 😉 ). Je te montre un exemple sur un Paperboard : https://maclasseenove.files.wordpress.com/2019/06/mhm-cpce1-m1-2019.pdf (sur le blog Ma classe e-nove). Perso, je n’utiliserai plus MHM à la rentrée et je serai en niveau simple. ^^
Bonjour, une superbe organisation. Je me pose seulement une question, comment sait-on dans ce tableau ce qui correspond aux élèves de CP, à ceux de CE1, ou aux deux groupes d’élèves ? Merci beaucoup.
Bonjour, merci pour ce message !
En français et en maths, j’ai souligné les particularités de chaque niveau (soit CP et CE1) : c’est visible dans le titre de la colonne puis dans la colonne en elle-même. Je sais pas si mon explication est claire.
4 Comments
Sandra Lehoux
Bonjour
Un vrai casse tête l’emploi du temps et pourtant c’est ma troisième année en cp ce 1 et je galère autant à tout caser avec mes méthodes utilisées trampoline en cp et Faire de la grammaire en ce 1 qui prend beaucoup de temps.
Dur dur de caser les dictées, calcul mental, écriture… si on veut tout faire correctement avec les élèves.
Ma question est comment fais tu le calcul mental en commun avec les deux ? Il me semble difficile de faire la même chose mais tu n’est pas la première que je vois mettre qu’une seule case dans leur emploi du temps.
Merci et belles vacances.
Chat d'école
Bonjour ! Tout à fait d’accord avec toi : un casse-tête ! L’année dernière, j’utilisais MHM CP – CE1 et la méthode est conçue pour faire travailler les deux niveaux ensemble (ce n’est toutefois pas une obligation 😉 ). Je te montre un exemple sur un Paperboard : https://maclasseenove.files.wordpress.com/2019/06/mhm-cpce1-m1-2019.pdf (sur le blog Ma classe e-nove). Perso, je n’utiliserai plus MHM à la rentrée et je serai en niveau simple. ^^
A
Bonjour, une superbe organisation. Je me pose seulement une question, comment sait-on dans ce tableau ce qui correspond aux élèves de CP, à ceux de CE1, ou aux deux groupes d’élèves ? Merci beaucoup.
Chat d'école
Bonjour, merci pour ce message !
En français et en maths, j’ai souligné les particularités de chaque niveau (soit CP et CE1) : c’est visible dans le titre de la colonne puis dans la colonne en elle-même. Je sais pas si mon explication est claire.