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100 images pour la production d’écrits au CP

Si vous connaissez mes rituels, vous savez déjà que je pratique de la production d’écrits pendant 5 à 10 minutes, une fois par semaine. Vous pouvez retrouver le document lié à ce rituel par ici. 🙂

Mais un rituel est une activité courte qui ne pourra pas couvrir tout ce que je souhaiterais faire en production d’écrits. Bien que l’activité soit déjà riche, et qu’elle permette un entraînement régulier (essayer d’écrire seul, écrire en respectant une consigne, écrire en respectant un thème, etc.), elle ne permet pas (ou peu) de travailler les points suivants :

  • L’enchainement de phrases (connecteurs logiques, etc.) ;
  • Développer l’imagination et l’invention ;
  • Passer par l’écrit pour exprimer une émotion, un sentiment, un avis ;
  • Relier des images, des situations vécues et des événements les uns aux autres ;
  • Ecrire et raconter en utilisant du vocabulaire étudié, des structures de phrases connues, en produisant des phrases de plus en plus complexes.
  • Revoir et corriger son texte, se relire, etc.

Pour réaliser toutes ces activités et bien d’autres, j’ai pensé à une simple banque d’images. Les élèves aiment beaucoup travailler à partir d’images ou de vidéos. Bien sûr, ça ne doit pas être le seul biais pour entrer dans la production d’écrits, mais c’est une approche qui fonctionne généralement bien ! 

Vous trouverez donc dans ce document 100 images qui pourront vous être utiles pour faire de la productions d’écrits (et les activités langagières orales qui peuvent être associées et réalisées en amont)

Les images sont très différentes les unes des autres. J’ai choisi volontairement des thèmes variés : il peut y avoir de jolies images mignonnes, des animaux rigolos, des choses plus sombres, des situations de la vie quotidienne, des paysages féériques, des créatures imaginaires, de la nourriture, des objets, des décors, etc. 

Le but étant que les images suscitent quelque chose chez les élèves, quelque chose qu’ils voudraient raconter, partager, écrire. 

Toutes ces images sont libres de droit

Que faire concrètement comme séances à partir de ces images ?

J’ai essayé de lister ci-dessous les principales activités que j’imagine, mais il y en a des centaines d’autres à faire ! N’hésitez pas si vous avez des idées ou des suggestions. 😉

  • Décrire simplement l’image.
  • Inventer une histoire courte à partir de l’image.
  • Faire interagir les personnages en ajoutant des bulles de discussion. 
  • Raconter la suite des événements : quelque chose qui pourrait se passer dans l’image, un nouveau personnage qui apparaitrait, un retournement de situation, etc.
  • Expliquer pourquoi on aime ou on n’aime pas l’image, en argumentant.
  • Expliquer ce qu’on ressent en regardant l’image (peur, colère, joie, tristesse, etc.), en argumentant. 
  • Mettre en lien l’image avec un texte lu en classe, un conte célèbre, ou une histoire connue de tous.
  • Choisir un ou plusieurs élément(s) de l’image (un objet, un personnage, l’ambiance générale, etc.) pour construire une phrase ou un petit texte littéraire :  un acrostiche, un anagramme, une charade, un calligramme, etc. 
  • Comparer deux images entre elles.
  • Ecrire des phrases à partir de l’image en incluant systématiquement un chiffre (exemple : Il y a trois chats sur le toit. La mamie porte deux paniers, etc.) ou une couleur, un adjectif de description, etc. 
  • Choisir un élément (un personnage, un objet, etc.) et convaincre la classe que c’est le meilleur élément de l’image.
  • Proposer un petit jeu d’écriture : essayer de trouver sur l’image un détail, un petit truc, que personne d’autre n’aura vu (fonctionne bien sur les grandes images très détaillées).  
  • A partir d’un paysage imaginaire ou féérique, imaginer et décrire un habitant/animal qui pourrait vivre ici. 
  • A partir d’une image très simple, ajouter des éléments (peut se faire en arts !) et décrire la nouvelle image obtenue.
  • A partir d’une image fantaisiste, expliquer pourquoi cette scène ne serait pas possible dans notre monde.
  • A partir d’une image de nourriture, écrire le menu idéal (ou le pire !) qui contiendrait cet aliment.
  • A partir d’un personnage, imaginer quel est son métier, où il habite, ses passions, ses loisirs, etc. 
  • A partir d’un paysage, expliquer à quelle saison cela se passe et pourquoi. 

Pour toutes activités, il est possible de différencier, d’adapter la consigne, de proposer des aides. Par exemple, il faudra souvent travailler d’abord à l’oral avant de passer à l’écrit. Il sera aussi souvent nécessaire de proposer aux élèves un référentiel de mots au tableau pour s’aider. Par ailleurs, il est possible de faire travailler les élèves seul, en binôme ou en groupe

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vava13

Wouaouh !!! Toujours aussi fan de ton travail !!! Encore merci pour tes partages et tes docs de qualité.

dodlod

Super idée!
Je garde mes élèves de CP qui ont fait Ludo, en CE1 et ne savais pas quoi faire avec mes CP CE1. Je crois que tu viens de me donner des idées et les CE1 pourront tout à fait le faire aussi… Merci!

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