A la poursuite du temps : mains préhistoriques, mosaïques antiques et châteaux forts
Bonjour !
En période 3, j’avais prévu en arts de remonter le temps jusqu’à la Préhistoire, puis passer par le Moyen Age, la Renaissance, l’époque moderne et enfin la contempo.
A chaque fois, l’idée était de découvrir une œuvre emblématique de la période et de travailler autour en classe.
Dans un premier temps, nous avons découvert les hommes préhistoriques et l’art pariétal. Avoir avoir vu des images, des vidéos et lu quelques documentaires sur le sujet, nous nous sommes concentrés sur les empreintes de mains positives et négatives. Et TADAAAM ! Voici le résultat.
Ça ne mérite pas un article à part entière, parce que la démarche est assez simple : les élèves ont eux-mêmes choisi les supports (chutes de papier peint et cartons, pour rappeler les grottes). Ils ont également choisi les couleurs de la peinture d’après leurs observations (quoi, maîtresse ? Ils avaient pas de pots de peinture ? Ils utilisaient de la terre, des cailloux et du charbon ? :o)
Nous nous sommes ensuite attaqués à la mosaïque antique ! A nouveau, nous avons étudié des images, des vidéos et des documentaires sur la question. La découverte de Pompéi fut très intrigante pour les enfants (et le Vésuve, wahou ! Ils sont fans !).
Difficile de faire un article pour parler de cette activité, car j’ai tout simplement oublié de prendre les productions des élèves en photo… et ils les ont déjà ramenés chez eux. 🙁
Vous pouvez tout de même les voir ici en activité. J’avais proposé aux élèves des dessins d’animaux. Après avoir choisi celui qu’ils voulaient, ils l’ont découpé et avec de la colle blanche, ils l’ont recouvert de petits carrés de mosaïque en bois.
C’est seulement après le collage qu’ils ont colorié les petits carrés en bois de la façon qu’ils souhaitaient.
Sur la photo, les élèves sont à l’étape du collage : on peut voir des lapins, une vache et une tortue. 😉
Et nous voici déjà au Moyen-Age ! Toujours la même démarche : nous découvrons la période avec des albums, des images, des vidéos, etc.
On se concentre ensuite plus précisément sur les châteaux forts et de la même façon, ce sont les élèves qui déterminent les caractéristiques essentiels de ces châteaux ! Ils repèrent les éléments et je leur donne le vocabulaire : les tours, le donjon, le pont-levis, les meurtrières, etc.
Pour la réalisation en arts visuels, nous sommes partis sur un fond trèèèès coloré à l’encre et au gros sel. Pour le château, ce sont des morceaux de papier noir que les élèves ont eux-mêmes découpé, évidé, agencé, etc. Pour les aider, j’avais récupéré des perforatrices aux formes géométriques. Les dessins et remplissages ont été fait à la craie blanche.
